ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME
 
Günümüzde hala geçerliğini koruyan ölçme ve değerlendirmeye ilişkin yaklaşımların kuramsal temelleri, daha çok davranışçı yaklaşımın etkisi altında kalarak şekillenmiştir. Davranışçı öğrenme kuramına dayanan ölçme araçları, (Kritere dayalı testler, çoktan seçmeli, eşleştirmeli, doğru-yanlış testler, vb.) ile öğrencinin bilgisi sınırlı bir zaman diliminde ölçülmekte, öğrenciye başarısını, artı ve eksikliklerini görme fırsatı vermemekte ve öğrencinin oluşturduğu öğrenme şeması hakkında yeterli bilgi sunmamaktadır
 
Oysa, okulumuzun temel eğitim yaklaşımını oluşturan “yapılandırmacı bilgi kuramı”, öğrencilerimizin bilgiyi oluştururken aktif katılım ve çevresiyle sosyal etkileşim içinde olmasının gerektiğini savunmaktadır. Bu kurama göre öğrenme; öğrencilerimizin yeni edindikleri bilgileriyle, önceki bilgileri arasında bağ kurulmasıyla gerçekleşir. Okulumuzda yapılan ölçme ve değerlendirme çalışmalarında da, bilginin ölçülmesi yerine, bilgiye ulaşabilme, bilgiyi kullanabilme, bilgiyi başka bir alana transfer edebilme, bilgiyi parçalara ayırabilme, parçalar halindeki bilgiyi birleştirebilme gibi üst düzey düşünme becerilerinin ölçülmesine dikkat edilir.
 
Öğrencilerimizin kişilikleri ve kişisel özellikleri gibi, bilgiyi anlamlaştırma süreçlerinin de farklılık göstermesi, okulumuzda öğrenmenin ölçülmesinde ve değerlendirilmesinde de farklı yaklaşımlar içinde olmamızı sağlamıştır. Öğrencilerimizin yaratıcılığını ortaya koyabileceği fırsatlar, eğitim ortamları ve öğrenme koşulları yaratılarak, bireysel değerlendirmelerin yapılmasına ve öğrencilerimizin kendisiyle yarıştırılmasına önem verilir. Bu çalışmaların en vazgeçilmez olanı ise “portfolyolar” (Öğrenci gelişim dosyaları) ve bunların değerlendirilmesidir. Portfolyolar; öğrencilerimizin öğrenmeyi ve öğrenme ürünlerini, düşünme tarzlarını, öğrenme stillerini içeren yeni ölçme ve değerlendirme sistemleri oluşturma sonucunda ortaya çıkmıştır. Bireysel ve grup projeleri, performans görevleri, aktif öğrenme ortamlarındaki ders içi performans göstergeleri, yazılı sınavlarımızın yanında yer alarak, ölçme değerlendirme birimimize, öğrencilerimizin ders kazanımlarına ulaşma derecelerini pek çok yönden ölçebilme fırsatı vermektedir. Bu sayede, kişisel ve akran değerlendirmeleri ile de öğrenme sürecinde bireysel sorumluluk ve insiyatif alan öğrencilerimiz; eleştirel ve yaratıcı düşünmenin üst kademelerine kendi öğrenme hızları ve öğrenme stillerinde yol alarak ulaşırlar. Ölçme ve değerlendirme birimimiz de, bu yolda öğrencilerimize geri bildirimler vererek, akademik yolculuklarında onlara rehberlik eder.